Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
04–395 Abendroth-Timmer, Dagmar (U. of Bremen, Germany). Evaluation bilingualer Module aus Schülerperspektive: zur Lernbewusstheit und ihrer motivationalen Wirkung . [Evaluation of bilingual modules from the learners' perspective: learning awareness and its motivational effect.] Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (Alberta, Canada), 9 , 2 (2004), 27. 04–396 Creese, Angela (Birmingham U., UK; Email : a.creese@bham.ac.uk ). Bilingual teachers in mainstream secondary school classrooms: using Turkish for curriculum learning . International Journal of Bilingual Education and Bilingualism (Clevedon, UK), 7 , 2&3 (2004), 189–203. 04–397 Dauster, Judith. Bilingualer Unterricht an verschiedenen Schulformen und seine Akzeptanz bei Schülern und Elter . [Bilingual teaching in various schools and its acceptance by pupils and parents.] Neusprachliche Mittelungen aus Wissenschaft und Praxis (Berlin, Germany), 3 (2004), 156–167. 04–398 Kielhöfer, Bernd. Strukturen und Entwicklungen bilingualer Sprachfähigkeit in der zweisprachigen Grundschule – eine Evaluation an der Berliner Europa-Schule Judith Kerr . [Patterns and developments of bilingual language competency in a bilingual primary school – an evaluation carried out in a Judith Kerr Europe-school in Berlin.] Neusprachliche Mittelungen aus Wissenschaft und Praxis (Berlin, Germany), 3 (2004), 168–175. 04–399 Morgan, Brian (York U., Toronto, Canada; Email : bmorgan@yorku.ca ). Teacher identity as pedagogy: towards a field-internal conceptualisation in bilingual and second language education . International Journal of Bilingual Education and Bilingualism (Clevedon, UK), 7 , 2&3 (2004), 172–188. 04–400 Rymes, Betsy (U. of Georgia,USA; Email : brymes@coe.uga.edu ). Contrasting zones of comfortable competence: popular culture in a phonics lesson . Linguistics and Education (New York, USA), 14 (2004), 321–335. 04–401 Theis, Rolf and Werkman, Robert. Kann der Englischunterricht von bilingualen Modellen lernen? Eine empirische Untersuchung . [What the traditional approach to teach English as a foreign language can learn from bilingual models? An empirical investigation.] Neusprachliche Mittelungen aus Wissenschaft und Praxis (Berlin, Germany), 3 (2004), 145–155. 04–402 Valdés, Guadalupe (Stanford U., USA; Email : gvaldes@stanford.edu ). Between support and marginalisation: the development of academic language in linguistic minority children . International Journal of Bilingual Education and Bilingualism (Clevedon, UK), 7 , 2&3 (2004), 102–132.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle