A92 EDUCATIONAL INTERVENTIONS TO IMPROVE ERGONOMIC PERFORMANCE IN GASTROINTESTINAL ENDOSCOPY: A SYSTEMATIC REVIEW
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background Physicians in procedural specialties, such as gastrointestinal endoscopy, are at a high risk of musculoskeletal injuries (MSPI) which can affect physician wellness and productivity. Training in ergonomic principles for endoscopy may help reduce and prevent the incidence of MSPI. Aims The aim of this systematic review was to identify educational interventions using ergonomic strategies that target the reduction of MSPI and/or pain from GI endoscopy. Methods We conducted a systematic search following PRESS guidelines in MEDLINE, EMBASE, PsycINFO, Web of Science, Scopus, the Cochrane Central Register of Controlled Trials and the Cochrane Database of Systematic Reviews for articles published from inception to December 16, 2020. Studies were included if they investigated educational interventions aimed at changing knowledge and/or behaviours related to ergonomics in gastrointestinal endoscopy. After screening and full-text review, we extracted data on the study design, participants, type of training and assessment of primary outcomes. We evaluated study quality with the Medical Education Research Study Quality Instrument (MERSQI). A qualitative synthesis of the data was conducted. Results Of the initial 575 records identified in the search, 5 met inclusion criteria for qualitative synthesis. We found that most studies (n=4, 90%) were single armed interventional studies that were conducted in simulated and/or clinical settings. The most common types of intervention were didactic sessions and/or videos (n=4, 80%). Other interventions included individualized feedback (n=2, 40%), checklists (n=2, 40%), and simulated training (n=1, 20%). Two (40%) studies used both standardized assessment studies and formal statistical analyses to assess primary outcomes. All included studies reported a benefit of their interventions on their respective dimensions assessed for ergonomics. The mean MERSQI score was 9.7. Conclusions There is emerging literature demonstrating the effectiveness of interventions to improve ergonomic performance in gastrointestinal endoscopy, which is likely to reduce MSPI among endoscopists. Further higher quality research in this field is required to make robust recommendations. Study flow diagram Funding Agencies None
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».