Understanding the Influence of the Junior Attending Role on Transition to Practice: A Qualitative Study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The Junior Attending (JA) role is an educational model, commonly implemented in the final years of training, wherein a very senior resident assumes the responsibilities of an attending physician under supervision. However, there is heterogeneity in the model's structure, and data are lacking on how it facilitates transition to independent practice. OBJECTIVE: The authors sought to determine the value of the JA role and factors that enabled a successful experience. METHODS: The authors performed a collective case study informed by a constructivist grounded theory analytical approach. Twenty semi-structured interviews from 2017 to 2020 were conducted across 2 cases: (1) Most Responsible Physician JA role (general internal medicine), and (2) Consultant JA role (infectious diseases and rheumatology). Participants included recent graduates who experienced the JA role, supervising attendings, and resident and faculty physicians who had not experienced or supervised the role. RESULTS: Experiencing the JA role builds resident confidence and may support the transition to independent practice, mainly in non-medical expert domains, as well as comfort in dealing with clinical uncertainty. The relationship between the supervising attending and the JA is an essential success factor, with more productive experiences reported when there is an establishment of clear goals and role definition that preserves the autonomy of the JA and legitimizes the JA's status as a team leader. CONCLUSIONS: The JA model offers promise in supporting the transition to independent practice when key success factors are present.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».