Beyond the Traditional: Academic Integrity in Canadian Librarianship
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Academic integrity and information literacy concepts are interwoven throughout academic processes. In Canada these are reflected in both secondary and postsecondary assessment environments. Academic librarians are well positioned within and beyond the academy to promote a culture of academic integrity to post-secondary and high school students. In 2008 authors Drinan and Bertram Gallant addressed the opportunity for librarians to take an active role in building a culture of integrity stating “The issue of plagiarism is one that cries out for the active participation of librarians not only in the academic integrity systems on their respective campuses, but also in the national and international academic integrity movement” (p. 137). The question is where are librarians in this movement in Canada? Beyond plagiarism, how far have librarians come in their involvement in academic integrity culture both on and off Canadian campuses? This chapter will look beyond the librarian's role in teaching information literacy and its principles in the classroom to further examine the inroads being made as an active partner with campus services and students in our communities. Connections between ACRL's six information literacy frames and academic integrity with a specific focus on “Scholarship as Conversation” and the role students' play in this process will be highlighted. Librarians have a pivotal role to play in moving the academic integrity conversation forward. Through their understanding of critical and ethical use of information they can be at the forefront of advocating for integrity in academic work and assisting in the success of students on and off campus.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,028 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,011 |
| Études des sciences et des technologies | 0,075 | 0,047 |
| Communication savante | 0,035 | 0,012 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,017 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».