Research experiences for Canadian aspiring physicians: a descriptive analysis of medical school admission policies concerning research involvement in Canada
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Many aspiring physicians perceive research experience as a way to support their medical school applications; however, the importance of research experiences as articulated in medical school admission policies is unclear. This is significant since policies and other discursive signals about selection processes can influence the behaviour of aspiring physicians. The purpose of this study is to describe the ways through which Canadian medical schools articulate the importance of research experiences in publicly available policy documents. METHODS: From January to June 2021, the authors reviewed publicly available selection criteria, application materials, institutional and research-related web pages associated with the 17 Canadian medical schools alongside high-level Canadian articulations of important competencies for physicians. These materials were analyzed using a qualitative descriptive approach. The authors considered concordance and/or discordance within each school's stance on the importance of research experiences in their selection criteria and application materials. RESULTS: Research experiences are typically not explicitly required for entry into a Canadian Doctor of Medicine (MD) program; however, there are expectations that graduating physicians should understand research. All 17 Canadian medical schools signal an appreciation for the value of research on an institutional level. Review of selection criteria and application materials show that five Canadian medical schools suggest to aspiring physicians that research experiences are important for admission and four do not suggest that research experiences are important for admission. There were both intra-institution and inter-institution discordance concerning the importance of research experiences for medical school applicant selection in one and seven medical schools respectively. CONCLUSIONS: Given the significant variance among the 17 Canadian medical schools, it is worthwhile for medical schools to evaluate their front-facing admission policies with consideration of the potential impact it might have on the behaviour of aspiring physicians, to ensure best selection of future physicians.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,071 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,037 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».