Book Review: Teaching About Gender Diversity: Teacher-Tested Lesson Plans for K-12 Classrooms
Notice bibliographique
Résumé
Within current schooling contexts, more nuanced conversations regarding gender, gender identity, and gender expression are required to ensure educators and school policies are appropriately informed and safer school environments are established for gender diverse students (Airton et al., 2019;Davies et al., 2019).Teaching About Gender Diversity: Teacher-Tested Lesson Plans for K-12 Classrooms, edited by Susan W. Woolley and Lee Airton, addresses the need for accessible lesson plans for educators to become prepared to openly encourage a classroom climate that is supportive of gender diversity.Featuring lesson plans written by a range of experts involved in the K-12 school system -from teachers to higher education researchers -Woolley and Airton do an excellent job of providing educators with the tools to unpack their own biases and encourage supportive classrooms for students of all gender identities.Bridging theory and practice is often described as a challenge by practitioners.Yet, Woolley and Airton are clear in laying out the theoretical frameworks that inspire their text in accessible language (queer theory, transgender studies, postcolonial theory, and black feminist thought).The book follows a sequential order that is positioned in three sections for different grade areas: Elementary (K-5), Middle Years (6-9), and Secondary Education (10-12).Another strength of this text is its recommendation to "assume that there is always gender diversity in the room" (p.18).Addressing important provocations for educators in their introduction, reading the beginning portion of this text already leaves educators of all levels (early childhood education, elementary, secondary, higher education) with many wonderful questions and provocations that can immediately be put into their professional practices.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,026 | 0,009 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».