A phenomenological exploration of the impact of COVID‐19 on the medical education community
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: The COVID-19 pandemic has caused unprecedented stress to the medical education community, potentially worsening problems like burnout and work-life imbalance that its members have long been grappling with. However, the collective struggle sparked by the pandemic could generate the critical reflection necessary for transforming professional values and practices for the better. In this hermeneutic phenomenological study, we explore how the community is adapting-and even reconceptualising-their personal and professional roles amidst the COVID-19 crisis. METHOD: Between April and October 2020, we conducted 27 (17F, 10M) semi-structured interviews with medical trainees (8), physicians (8), graduate students (3) and PhD scientists (8) working in medical education in Canada, the United States and Switzerland. Data analysis involved a variety of strategies, including coding for van Manen's four lifeworld existentials, reflexive writing and multiple team meetings. RESULTS: Participants experienced grief related to the loss of long-established personal and professional structures and boundaries, relationships and plans for the future. However, experiences of grief were often conflicting. Some participants also experienced moments of relief, perceiving some losses as metaphorical permissions slips to slow down and focus on their well-being. In turn, many reflected on the opportunity they were being offered to re-imagine the nature of their work. DISCUSSION: Participants' experiences with grief, relief and opportunity resonate with Ratcliffe's account of grief as a process of relearning the world after a significant loss. The dismantling of prior life structures and possibilities incited in participants critical reflection on the nature of the medical education community's professional practices. Participants demonstrated their desire for more flexibility and autonomy in the workplace and a re-adjustment of the values and expectations inherent to their profession. On both individual and systems levels, the community must ensure that long-standing calls for wellness and work-life integration are realised-and persist-after the pandemic is over.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,022 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».