Does an active play standard change childcare physical activity and healthy eating policies? A natural policy experiment
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: In 2017, the provincial government of British Columbia (BC) implemented a mandatory policy outlining Active Play Standards (AP Standards) to increase physical activity (PA) levels, sedentary and motor skills among children attending licensed childcare centers. Concurrently, a capacity-building initiative was launched to help implement policies and practices supporting both PA and healthy eating (HE) in the early years. This study evaluated differences in center-level PA and HE policies and practices before and after the enforcement of the new provincial AP Standards. METHODS: Using a repeat cross-sectional design, surveys were distributed to managers and staff of licensed childcare facilities serving children aged 2-5 years before (2016-2017 or 'time 1') and after (2018-2019 or 'time 2') implementation of the AP Standards across BC. The total sample included 1,459 respondents (910 and 549 respondents at time 1 and time 2, respectively). Hierarchical mixed effects models were used to examine differences in 9 and 7 PA/sedentary policies and practices, respectively, as well as 11 HE policies between time 1 and time 2. Models controlled for childcare size and area-level population size, education, and income. RESULTS: Compared to centers surveyed at time 1, centers at time 2 were more likely to report written policies related to: fundamental movement skills, total amount of Active Play (AP) time, staff-led AP, unfacilitated play/free play, total amount of outdoor AP time, limiting screen time, breaking up prolonged sitting, staff role modeling of PA, and training staff about PA (P < 0.01 for all 9 policies examined). Compared to time 1, centers at time 2 reported more frequent practices related to ensuring children engaged in at least 120 min of AP, 60 min of outdoor AP daily, and limiting screen time (P < 0.01 for 3 out of 7 practices examined). Despite no additional policy intervention related to HE, centers were more likely to report having written policies related to: HE education for children, encouraging new foods, having family-style meals, offering only milk or water, limiting the amount of juice served, staff role modeling of HE, limiting the types of foods at parties/celebrations and foods brought from home (P < 0.05 for 9 out of 11 HE policies). CONCLUSION: Approximately a year after the implementation of a governmental policy targeting PA supported by a capacity-building initiative, childcare centers reported positive changes in all 9 PA/sedentary policies examined, all 3 out of 7 PA/sedentary practices and 9 out of 11 HE policies evaluated at the center-level.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,019 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».