Can Medical Students Learn and Perform POCUS in the Pediatric Emergency Department? Implementation of a Short Curriculum
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: To determine medical student ability to accurately obtain and interpret POCUS exams of varying difficulty in the pediatric population after a short didactic and hands-on POCUS course. Methods: Five medical students were trained in four POCUS applications (bladder volume, long bone for fracture, limited cardiac for left ventricular function, & inferior vena cava collapsibility) and enrolled pediatric ED patients. Ultrasound-fellowship-trained emergency medicine physicians reviewed each scan for image quality and interpretation accuracy using the American College of Emergency Physicians’ quality assessment scale. We report acceptable scan frequency and medical student vs. Ultrasound-fellowship-trained emergency medicine physician interpretation agreement with 95% confidence intervals (CI). Results: Ultrasound-fellowship-trained emergency medicine physicians graded 51/53 bladder volume scans as acceptable (96.2%; 95% CI 87.3-99.0%) and agreed with 50/53 bladder volume calculations (94.3%; 95% CI 88.1-100%). Ultrasound-fellowship-trained emergency medicine physicians graded 35/37 long bone scans as acceptable (94.6%; 95% CI 82.3-98.5%) and agreed with 32/37 medical student long bone scan interpretations (86.5%; 95% CI 72.0-94.1%). Ultrasound-fellowship-trained emergency medicine physicians graded 116/120 cardiac scans as acceptable (96.7%; 95% CI 91.7-98.7%) and agreed with 111/120 medical student left ventricular function interpretations (92.5%; 95% CI 86.4-96.0%). Ultrasound-fellowship-trained emergency medicine physicians graded 99/117 inferior vena cava scans as acceptable (84.6%; 95% CI 77.0-90.0%) and agreed with 101/117 medical student interpretations of inferior vena cava collapsibility (86.3%; 95% CI 78.9-91.4%). Conclusions: Medical students demonstrated satisfactory ability within a short period of time in a range of POCUS scans on pediatric patients after a novel curriculum. This supports the incorporation of a formal POCUS education into medical school curricula and suggests that novice POCUS learners can attain a measure of competency in multiple applications after a short training course.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle