It takes a community: exploring APPLE Schools’ impact within and beyond school walls in Canada
Notice bibliographique
Résumé
Childhood is a critical stage to develop healthy behaviours, and the school years are an important developmental period in which children are learning and growing. School-based health promotion interventions are increasingly using the comprehensive school health (CSH) approach that has been found effective at improving health behaviours, while adapting to the school and community context to create and sustain a healthy school culture. The interconnected environments of school, home and community are key to the CSH approach, however, there is minimal research that has been conducted to determine the impact at the community-level. This research used a qualitative multiple case study design to explore the influence of a school-based health promotion intervention, APPLE Schools, on the school and community environments from the perspectives of school staff in Alberta, Canada. Twenty-two participants participated in walking interviews in five schools. The walking interview approach combined interviewing and field observation and empowered participants to share their local expertise and knowledge within the context of school and community environments. Interviews were transcribed and analysed using an inductive thematic approach. Four themes were identified: APPLE schools look different, APPLE Schools build champions, APPLE Schools builds community partnerships and APPLE Schools honours community culture. Health promotion practice in schools was uniquely adapted based on strengths and needs of each school and was broadly influenced by the community outside of school walls. In sum, it was found that school-based health promotion reaches beyond school walls and can influence the broader community environment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».