Integrating Hepatitis C Care for Opioid Substitution Treatment Patients Attending General Practice: Feasibility, Clinical, and Cost-Effectiveness Analysis
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Hepatitis C virus (HCV) infection is common among people who inject drugs, yet well-described barriers mean that only a minority have accessed HCV treatment. Recent developments in HCV diagnosis and treatment facilitate innovative approaches to HCV care that improve access to, and uptake of, care by people who inject drugs. OBJECTIVE: This study aims to examine feasibility, acceptability, likely clinical effectiveness, and cost-effectiveness of an integrated model of HCV care for patients receiving opioid substitution treatment in general practice. METHODS: A pre- and postintervention design with an embedded economic analysis was used to establish the feasibility, acceptability, and clinical and cost-effectiveness of a complex intervention to optimize HCV identification and linkage to HCV treatment among patients prescribed methadone in primary care. The "complex intervention" comprised general practitioner (GP)/practice staff education, nurse-led clinical support, and enhanced community-based HCV assessment of patients. General practices in North Dublin were recruited from the professional networks of the research team and from GPs who attended educational sessions. RESULTS: A total of 135 patients from 14 practices participated. Follow-up data were collected 6 months after intervention from 131 (97.0%) patients. With regard to likely clinical effectiveness, among patients with HCV antibody positivity, there was a significant increase in the proportions of patients who had a liver FibroScan (17/101, 16.8% vs 52/100, 52.0%; P<.001), had attended hepatology/infectious diseases services (51/101, 50.5% vs 61/100 61.0%; P=.002), and initiated treatment (20/101, 19.8% vs 30/100, 30.0%; P=.004). The mean incremental cost-effectiveness ratio of the intervention was €13,255 (US $13,965.14) per quality-adjusted life-year gained at current full drug list price (€39,729 [US $41,857.48] per course), which would be cost saving if these costs are reduced by 88%. CONCLUSIONS: The complex intervention involving clinical support, access to assessment, and practitioner education has the potential to enhance patient care, improving access to assessment and treatment in a cost-effective manner.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,047 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».