Enhancing the value of clinical networks for rare diseases
Notice bibliographique
Résumé
Healthcare networks for rare diseases are developing around the world, concentrating expertise and knowledge from China and Japan to the United States and across Europe. Networked care is scaling up as an effective model of care for rare diseases, with prevention, diagnosis, care and treatment administered locally, informed by the body of knowledge and expertise from the whole network. Now, as the United Nations encourages the development of rare disease networks in all countries, it is timely to reflect on the key characteristics of an effective network. This article aims to identify the core themes needed for a clinical network to be healthy. This article drawing on experience from existing networks through a series of semi-structured interviews, insights from leaders of existing networks are then triangulated with the published evidence. The review aims to identify the themes that allow a clinical network to be effective and flourish. Healthcare networks are best understood as learning systems to generate collaborative knowledge used to inform the best possible care. Six themes are consistently reported in the literature and leaders’ experience: Trust, Communication, Leadership, Learning, Diversity and Resources. Learning together is a key element of the success of effective networks and is most effective when networks are professionally multi-cultural and diverse, including the voices of people living with a rare disease. Patient representative involvement is fundamental to network collaboration and is recognized as a key aspect of early successes. Clinical leadership is critical to providing legitimacy and trust, creating a common identity and promoting collaboration. Networks take time, resources and coordination to develop. Although in-kind support and voluntary contributions of network members are important, inadequate resourcing is a critical barrier to the long-term sustainability and effectiveness of networks. This review explores the core themes of effective networks. Through harnessing digital solutions that enable experts to coordinate care virtually across a clinical network, healthcare for people living with a rare disease is evolving to meet their complex needs. However, payment models to finance these models of care still lag behind innovative healthcare delivery models.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».