Perceptions of preceptors' authentic leadership and final year nursing students' self-efficacy, job satisfaction, and job performance
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Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Preceptors are integral to the transition process of student nurses to licensed nurses. Preceptors are leaders who could utilize authentic leadership to help foster self-awareness and positive relationships and build capacity with student nurses. PURPOSE: Investigating the relationship between perceived preceptor authentic leadership and final year nursing students' self-efficacy, job satisfaction and performance. METHODS: This correlational study used data collected from 94 pre-licensure final semester baccalaureate and licensed practical nursing students from three different schools about preceptors' authentic leadership, self-efficacy, job satisfaction and performance. Mediated multiple regression analysis was used to examine the association between perceived preceptors' authentic leadership, self-efficacy, job satisfaction and performance. RESULTS: Preceptors were perceived to demonstrate authentic leadership (M = 3.21, SD = 0.68). Students' self-efficacy increased post preceptorship (t(93) = 3.96, p < .001), and authentic leadership was associated with self-efficacy (r = 0.46, p < .001) and job satisfaction (r = 0.49, p < .001). Self-efficacy mediated the relationship between job performance and authentic leadership. CONCLUSIONS: Authentic leadership has positive implications for preceptorship and nursing students' self-efficacy, job satisfaction and performance, which could enhance nurse retention.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle