Gathering Evidence of Learning in Library Curriculum Center Spaces with Web GIS
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Objective –This article reports on a pilot research project that gathered usage statistics in specifically designated library learning spaces using a Web-based Geographic Information System (GIS). These learning spaces were then mapped to expected learning activities that would occur in these areas based on its intention or design. In this way, the library could begin to associate the usage of a space with different types of learning. The researchers then mapped these learning activities to campus learning outcomes to create learning impact statements. Methods – The researchers used observation data gathered with a Web GIS tool to examine space usage within the library’s curriculum center. Results – The pilot study found that student usage of the curriculum center was mainly associated with two campus learning outcomes: (1) Communicate and (2) Learning and Integrate. The evidence also indicated possible design improvements that may make the curriculum centers spaces more functional for students. Conclusions – The Web GIS tool proved to be a useful tool to gather evidence of student space usage within the library environment. The mapping of individual spaces to learning activities further enhanced the usefulness in interpreting how students are using library spaces. Leveraging the space usage data within learning outcomes statements created another means for the library to communicate its learning impact with campus stakeholders.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,029 | 0,118 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,008 | 0,009 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».