Résumés en Français

Identifier les perspectives de la santé chez les adultes ayant une déficience intellectuelle par l'engagement dans la recherche participativeBeth CardellLe but de cet article consiste à présenter les contributions que les adultes ayant une déficience intellectuelle peuvent apporter à la recherche en santé dans le but d'encourager l'intégration de cette population dans la recherche. Le Photovoice a été utilisé pour développer la collaboration entre le chercheur et un groupe d'adultes ayant une déficience intellectuelle. En plus des entrevues et des observations individuelles, les participants ont rempli une tâche de photographie visant à identifier les choses qui sont bonnes ou mauvaises pour la santé. Quatre thèmes ont émergé de cette étude: définir ce qu'est la santé, se sentir connecté, avoir quelque chose à faire, et faire partie de la communauté. En outre, un aperçu a été recueilli sur la promotion de la santé auprès de cette population. Les programmes de promotion de la santé doivent inclure le développement des compétences et du soutien, ainsi que les points forts, les intérêts et le contexte de cette population.Améliorer l'adhérence à la communauté de la classe chez des utilisateurs de la Communication augmentative et améliorée (CAA) : une intervention écologiqueKim W. Fisher, Karrie A. Shogren, and James W. HalleLa déficience est de plus en plus conceptualisée à travers un cadre socio-écologique mettant l'accent sur la correspondance ou non entre une personne et son environnement (Wehmeyer et al., 2008). Selon cette conception, les chercheurs, praticiens, et les politiciens ont étudié les soutiens qui seraient nécessaires afin de créer des communautés assurément inclusives pour les personnes ayant une déficience, leur famille et les membres de la communauté. Dans le domaine de la recherche en interactions sociales dans les écoles, la conceptualisation émergente consiste à considérer les soutiens dans les interactions sociales pour les enfants ayant des déficiences sévères (Carter & Hughes, 2005). Ce n'est toutefois pas le cas pour les enfants ayant des déficiences sévères utilisant la communication augmentative et alternative (CAA) (Snell, Chen, & Hoover, 2006). La majorité des recherches dans le domaine des interactions sociales chez ces enfants s'est plutôt centrée sur le développement d'habiletés (Fisher & Shogren, 2012). Le but de cette étude est d'étudier l'effet de l'enseignement d'habiletés sociales sur l'adhérence à la communauté de la classe chez un enfant ayant des déficiences sévères (utilisant la CAA) et ses pairs. Le taux d'interaction sociale, le statut sociométrique, et la carte sociocognitive (Cairns, Perrin, & Cairns, 1985) ont été utilisés pour les analyses. Les résultats ainsi que des recommandations pour de futures recherches sont discutés.L'effet des objectifs de performance “mesurables et rigoureux” de l'état pour adresser “l'éducation publique libre et appropriée dans le milieu le moins restrictif”Susan Marks, Jennifer Kurth, et Jody PirtleLes articles 616 et 642 de la charte de 2004 de l'éducation des personnes ayant une déficience (IDEA) requièrent des états d'élaborer un Plan de performance état (PPÉ) afin de (a) évaluer leurs efforts dans la mise en œuvre des exigences de l'IDEA et (b) décrire leur plan d'implantation de l'IDEA grâce à la détermination des objectifs «mesurables et rigoureux”. Dans cet article, les objectifs de performance proposés par les états dans la région du Sud-Ouest des États-Unis seront étudiés afin d'examiner l'effet des objectifs du PPÉ sur les changements concrets dans la pratique axée sur l'Indicateur 5. L'Indicateur 5 met l'accent sur l'augmentation de la prestation de services d'éducation spécialisée dans le milieu le moins contraignant (MMC). L'analyse des résultats a révélé que les changements tangibles sur les mesures de MMC n'étaient pas affectés par les objectifs du PPÉ.Échelle d'efficacité de l'enseignement aux élèves handicapés : développement et validation du lrf: échelle d'efficacité de l'enseignantHeather Dawson and LaRon ScottPromouvoir l'accès à des environnements inclusifs pour les étudiants handicapés est une question cruciale pour les écoles. Se sentir efficace dans l'enseignement aux élèves handicapés est un aspect essentiel pour permettre aux enseignants de promouvoir l'inclusion. Cet article rend compte de l'élaboration d'une échelle d'auto-efficacité des enseignants pour l'enseignement aux élèves handicapés. Les participants étaient les enseignants en service (N = 288) et avant l'emploi (N = 143). Les résultats suggèrent que l'échelle est fiable et valide. La version finale comprend cinq sous-échelles définissant l'efficacité de l'enseignement aux étudiants handicapés, le tout avec une forte fiabilité statistique et une validité conceptuelle convaincante. Les sous-échelles sont les suivantes : enseignement, professionnalisme des enseignants, soutien au personnel enseignant, gestion de classe et du comportement, tâches connexes. Les implications pour de futures recherches et pratiques sont discutées.Augmenter la perspicacité par l'innovation: pratiques prometteuses qui promeuvent l'emploi intégratif par les agences d'état en déficience développementale et intellectuelleJaimie Timmons, Jennifer Bose, and Allison HallLes pratiques et les politiques des agences d'état pour l'emploi varient amplement dans leur niveau d'engagement pour l'amélioration de l'accès à l'emploi intégré pour les personnes ayant une déficience développementale et/ou intellectuelle (DDI). Les agences d'état en DDI sont mandatées de chercher des approches créatives pour la formation de politiques, le changement organisationnel et le déploiement de services qui influencent de façon directe le développement des opportunités d'emploi. Le but de cette étude est de comprendre les pratiques prometteuses et les stratégies utilisées par des agences d'état en matière de déficiences intellectuelles et/ou développementales afin de saisir les facteurs qui font que ces stratégies sont fructueuses, les leçons retenues de l'implantation, et la façon dont les thèmes tirés de cette analyse peuvent aider à développer davantage l'emploi intégré tel qu'il serait idéal pour les personnes ayant une DDI. Des entrevues semi structurées de un à un au téléphone avec le personnel clé d'agences d'état en DDI ont révélé six thèmes communs à travers 30 pratiques d'agences d'état. Il s'agit de (a) identifier les barrières, (b) former une coalition, (c) développer une mission et un plan stratégique, (d) aligner l'infrastructure avec la vision et les politiques, (e) développer la capacité des parties prenantes, et (f) mesurer le progrès et suivre l'implantation. Des recommandations sont offertes aux administrateurs des agences d'état afin d'élargir les perceptions quant aux méthodes relatives à l'expansion des options d'emploi intégré ainsi qu'aux résultats à un niveau systémique.The French translation of the abstracts has been coordinated by «AAIDD-Québec» with the collaboration of Mélissa Clark, Marc-André Gagnon, Marie-Josée Leclerc, Julie Maltais, and Diane Morin.La traduction des résumés en français a été coordonnée par «AAIDD-Québec» avec la collaboration de Mélissa Clark, Marc-André Gagnon, Marie-Josée Leclerc, Julie Maltais, et Diane Morin.

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