Peer Review #1 of "The Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS): utility in college students with attention-deficit/hyperactivity disorder (v0.1)"
Notice bibliographique
Résumé
The Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS): utility in college students with Attention-Deficit/Hyperactivity DisorderBackground.The number of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) enrolled in colleges and universities has increased markedly over the past few decades, giving rise to questions about how best to document symptoms and impairment in the postsecondary setting.The aim of the present study was to investigate the utility and psychometric properties of a widely-used rating scale for adults with ADHD, the Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS-V1.1), in a sample of post-secondary students with ADHD. Methods.A total of 135 college students (mean age = 24, 42% males) with ADHD were recruited from Student Disability Services in post-secondary institutions.We compared informant responses on the ASRS administered via different modalities.First, student's selfreport was ascertained using the ASRS Screener administered via telephone interview, in which they were asked to provide real-life examples of behavior for each of the six items.Next, students self-reported symptoms on the 18-item paper version of the ASRS Symptom Checklist administered about 1 to 2 weeks later, and a collateral report using an online version of the 18-item ASRS Symptom Checklist.Students also completed self-report measures of everyday cognitive failure (CFQ) and executive functioning (BDEFS).Results. Results revealed moderate to good congruency between the 18-item ASRS-Self and ASRS-Collateral reports (correlation = .47),and between student self-report on the 6-item telephone-based and paper-versions of the ASRS, with the paper-version administered two weeks later (correlation = .66).The full ASRS self-report was related to impairment, such as in executive functioning (correlation = .63)and everyday cognitive failure (correlation = .74).Executive functioning was the only significant predictor of ASRS total scores.Discussion.Current findings suggest that the ASRS provides an easy-to-use, reliable, and cost-effective approach for gathering information about current symptoms of ADHD in college and university students.Collateral reports were moderately related to self-reports, although we note the difficulty in obtaining informant reports for this population.Use of a telephone
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Étiquettes directes de modèles (non validées)
Étiquettes de catégorie et de devis d'étude par modèle, issues des rondes d'étiquetage. C'est une sortie machine, non validée, et le désaccord entre modèles est livré comme donnée. Aucun devis ici n'est encore validé contre MEDLINE.
| Bras | Catégories | Devis d'étude | Confiance |
|---|---|---|---|
| gemma | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Autre Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: non | Sans objet | high |
| gpt | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Autre Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: non | Sans objet | low |
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,180 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,214 | 0,114 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéeÉtiqueté directement par 2 modèles lisant le dossier complet.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».