Résumés en Français

La loi américaine en faveur des personnes handicapées de 1990, Americans with Disabilities Act (ADA), ainsi que l'acte de 2008 d'amendement de cette loi, ADA Amendments Act (ADAAA), produisent des changements considérables dans la perception de différents types de handicaps dont les déficits cognitifs, passant d'une perception initiale de la déficience étant synonyme d'état médical à soigner et pour lequel on éprouve de la pitié, vers une acceptation de la déficience en tant qu'élément de l'expérience humaine et de l'identité personnelle. La compréhension moderne de la déficience de l'ADA est autant façonnée par la diversité biologique, la culture locale, et l'identité personnelle au cours d'une vie, qu'elle l'est par les barrières à l'inclusion qui sont construites et maintenues dans la société. Cette vision reflète le changement de paradigmes par rapport au modèle médical qui prévalait auparavant vers une approche socio-environnementale des droits de l'homme et des droits civils relatifs à la déficience. Cette édition spéciale de la revue Inclusion en deux parties étudie l'ADA à son 25e anniversaire. Les articles réfléchissent aux 25 dernières années, étudient le présent, et anticipent le futur afin d'assurer une poursuite du progrès concernant les droits de l'homme et les droits civils à l'égard des personnes présentant des déficits cognitifs ou d'autres types de handicaps.Les community colleges, soit des établissements d'enseignement supérieur aux États-Unis, ont pour mission de fournir un accès à l'enseignement postsecondaire. Comme tels, ils recrutent près de la moitié de tous les étudiants américains de premier cycle universitaire, dont 12 % indiquent présenter des handicaps (American Association of Community Colleges, 2015). Cet article décrit Onondaga Pathways to Careers (OPC), un projet pilote qui recherchera, développera, testera et évaluera des modèles de systèmes innovateurs pour offrir des services intégrés et inclusifs d'éducation et de développement de carrière aux adolescents et aux jeunes adultes ayant des handicaps, y compris ceux ayant des handicaps sévères. Le projet OPC implantera un programme modèle afin d'améliorer la planification des transitions d'adolescents et de jeunes adultes ayant des handicaps lors de leur passage dans des établissements d'enseignement secondaire, puis vers un cheminement soutenu au sein des Community Colleges, et ultimement vers des emplois qualifiés pour lesquels ils ont été formés et qui offriront des salaires assurant des conditions de vie convenables des bénéfices ainsi que des opportunités d'avancement. Le projet OPC adhère pleinement à ce que la loi américaine pour les personnes handicapées (Americans With Disabilities Act) a déclaré en 1990 : « les buts propres à la Nation à l'égard des personnes ayant des handicaps sont d'assurer l'égalité d'opportunité, la pleine participation, l'autonomie, et l'autosuffisance économique […]» (trad. Libre). Cet article procurera une vue d'ensemble du projet OPC tout en discutant de l'importance de la collaboration entre les organismes afin d'améliorer la situation d'adolescents et de jeunes adultes ayant des handicaps.Au cours des trois dernières décennies, la recherche a démontré qu'une tutelle imposée aux personnes qui peuvent utiliser des moyens alternatifs moins restrictifs pour prendre leurs propres décisions, avec ou sans soutien, peut mener à des conséquences négatives sur leur vie et nier leurs droits fondamentaux. Cet article présente le cas de Margaret “Jenny” Hatch, une femme ayant le syndrome de Down. Bien que celle-ci vivait et travaillait avec succès dans la communauté et souhaitait continuer à vivre ainsi, elle a été placée sous tutelle, forcée à vivre dans un foyer de groupe ségrégué et à travailler dans un atelier protégé. Suivant la présentation du récit du cas de Mme Hatch, cet article rend compte des préjudices résultant de la mise en tutelle injustifiée et soutient que cette mesure a violé les droits de Mme Hatch en vertu du titre II de la loi américaine en faveur des personnes handicapées (Americans with Disabilities Act). Enfin, l'article émet des recommandations pour la défense des droits de futurs cas « Olmstead », en ciblant comme objectif l'accès à la vie et au travail en communauté, de façon intégrée, pour les personnes présentant des handicaps et qui sont sous tutelle organisationnelle ou publique.Le projet eQuality : la lutte des personnes ayant des déficits cognitifs pour l'accessibilité au Web (Blanck, 2014a) étudie le droit à l'accès au Web pour les personnes ayant des déficits cognitifs (déficience intellectuelle, autisme, traumatisme crânien et autres conditions) sous la loi américaine en faveur des personnes handicapées (Americans with Disabilities Act). Cet article poursuit cet axe d'étude en examinant la capacité des personnes ayant des déficits cognitifs à bénéficier de façon complète et égalitaire du contenu Web (accessibilité et utilité). Les définitions, les défis légaux, et les droits qui sont discutés plus amplement dans eQuality sont considérés. Une réflexion est également présentée quant à la nouvelle loi concernant le handicap et le développement des politiques aux États-Unis (ex. : actualisation de la section 508 du Web Content Accessibility Guidelines et jurisprudence en matière d'égalité Web) et à l'international (ex. : le développement des articles 9 et 12 de la Convention relative aux droits des personnes handicapées et les efforts européens de standardisation) depuis la publication d'eQuality.Les recherches antérieures réfèrent à l'influence des idées et des valeurs sur la création de politiques comme constituant l'apprentissage politique. Depuis 25 ans, les valeurs et les idées de la loi américaine en faveur des personnes handicapées, l'Americans with Disabilities Act (ADA), ont influencé les lois et les politiques globales en matière de handicap et, comme plusieurs auteurs l'ont mis en évidence, elles ont servi d'inspiration pour la législation européenne contre la discrimination. Cet article explore l'influence de l'ADA sur l'apprentissage politique relatif au handicap en Europe et les traditions politiques européennes régulant l'accessibilité des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour les personnes ayant des déficits cognitifs. Il tente de démontrer que les valeurs politiques de l'ADA ont influencé la législation contre la discrimination au Royaume-Uni ainsi qu'en Norvège, et que les traditions politiques européennes ont façonné l'élargissement de la législation contre la discrimination à l'accessibilité aux TIC pour les personnes ayant des déficits cognitifs. Finalement, cet article vise à offrir une base pratique qui pourra éventuellement renseigner sur l'implantation de l'ADA.La traduction des résumés en Français a été coordonnée par « AAIDD Chapitre Québec » avec la collaboration de Justine Grenier-Martin, Véronique Longtin, Julie Maltais, et Diane Morin.The French translation of the abstracts has been coordinated by “AAIDD Quebec Chapter” with the collaboration of Justine Grenier-Martin, Véronique Longtin, Julie Maltais, and Diane Morin.

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