Postnatal parental education for optimizing infant general health and parent-infant relationships
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Many learning needs arise in the early postpartum period, and it is important to examine interventions used to educate new parents about caring for their newborns during this time. OBJECTIVES: The primary objective was to assess the effects of structured postnatal education delivered by an educator to an individual or group on infant general health and parent-infant relationships. SEARCH STRATEGY: We searched the Cochrane Pregnancy and Childbirth Group's Trials Register (April 2009), CINAHL (1982 to July 2009), ERIC (1966 to July 2009), HealthSTAR (1966 to July 2009), PsycINFO (1806 to July 2009), Sociological Abstracts (1974 to July 2009), ClinicalTrials.gov (August 2009), Current Controlled Trials (August 2009), and Trialscentral.org (August 2009). SELECTION CRITERIA: We included randomized controlled trials of any structured postnatal education provided by an educator to individual parents or groups of parents within the first two months post birth related to the care of an infant or parent-infant relationships. We excluded studies of educational interventions for parents of infants in neonatal intensive care units. DATA COLLECTION AND ANALYSIS: Both authors assessed trial quality and extracted data from published reports. MAIN RESULTS: Of the 25 trials (3689 mothers and 793 fathers) that met the inclusion criteria, only 15 (2868 mothers and 613 fathers) reported useable data. Educational interventions included: four on infant sleep enhancement, 13 on infant behaviour, two on general post-birth health, two on infant care, three on infant safety, and one on father involvement/skills with infants. Details of the randomization procedures, allocation concealment, blinding, and participant loss were often not reported. Of the outcomes analyzed, only six were measured similarly enough by more than one study to be combined in meta-analyses. Of these six meta-analyses, only two were found to have a low enough level of heterogeneity to provide an overall estimate of effect. Education on sleep enhancement resulted in a mean difference of 29 more minutes of infant sleep in 24 hours (95% confidence interval (CI) 18.53 to 39.73) than usual care. Education on infant behaviour increased maternal knowledge of infant behaviour by a mean difference of 2.85 points (95% CI 1.78 to 3.91). AUTHORS' CONCLUSIONS: The benefits of educational programs to participants and their newborns remain unclear. Education on sleep enhancement appears to increase infant sleep and education about infant behaviour potentially enhances mothers' knowledge; however more and larger, well-designed studies are needed to confirm this.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».