The Role of Documentary Linguistics in the Creation of Academic Resources and Materials for Second Language Learners: Conversations with Kanien’kéha Students and Teachers
Notice bibliographique
Résumé
This thesis aims to contribute to an emerging literature in documentary linguistics (Woodbury, 2003;Himmelman, 1998Himmelman, , 2006;;Amery, 2009) which examines the relevance and application of permanent language resources to contexts of second language education.Semi-structured interviews were conducted with adult language learners and teachers at Onkwawén:na Kentyóhkwa, an adult immersion school in Ohswé:ken, to gather perceptions and ideas on how and what types of data collected in linguistic documentation projects could be utilized to create language learning materials.Kanien'kéha students and teachers were also asked to comment on their perceptions of or experiences with documentary linguists and how these relationships could be improved.Interviews were transcribed and coded thematically to identify emergent themes revealing contributor perspectives.Findings illustrate that, although Kanien'kéha students and teachers have access to some educational materials and resources, contributors made specific requests for documentation, including motherese, idiomatic expressions and every day, interactional speech.Contributors also provided information on how the field of language documentation and practices could be improved.These suggestions included improving accessibility to documentary data, learning the language which is under study, and maintaining communication with the participants and communities.The contributors also made suggestions for ways in which linguists could help Indigenous language education programs succeed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,013 |
| Communication savante | 0,016 | 0,011 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».