'Like Pulling Teeth': Oral Discourse Practices in a Culturally Diverse Language Arts Classroom
Notice bibliographique
Résumé
This article examines community practices, in particular oral discourse practices, in a junior high school classroom in an urban area of Western Canada. The purpose of the research was to determine what contribution a 'community of practice' (COP) framework could make to the study of social interaction in a classroom setting. Qualitative research methods were used to explore studentâstudent and studentâteacher interaction in a culturally and linguistically diverse Grade 9 classroom. Of particular interest was why a language arts teacher who claimed to love teaching through dialogue rarely initiated classroom discussion. Study findings demonstrated that the teacher's practices were shaped by the social structure of the classroom community. The article explores the teacher's role in disrupting cultural practices that limit students' participation. In conclusion, the article makes an argument for scaffolding to be added to the COP framework if it is to be utilized to advantage in classroom settings and suggests incorporating hybrid literacy practices in multilingual contexts. Résumé Cet article examine les habitudes communautaires, en particulier le discours oral, d'une classe d'école secondaire située dans une région urbaine de l'Ouest du Canada. Le but de la recherche était de déterminer quelle contribution une structure renfermant une « habitude communautaire » (community of practice - COP) pourrait avoir sur l'étude de l'interaction sociale d'une classe d'enseignement. Des méthodes de recherche qualitative ont été utilisées pour étudier les interactions d'élève-à -élève et de professeur-à -élève dans une classe de 9e année caractérisée comme culturellement et linguistiquement diverse. Ce qui était d'intérêt particulier était d'observer pourquoi un professeur d'arts langagiers, qui disait aimer enseigner en utilisant des dialogues, initiait rarement des discussions de groupe. Les résultats de la recherche ont démontré que les pratiques et habitudes du professeur étaient influencées par la structure sociale de la classe. L'article explore le rôle du professeur en tant que perturbateur des habitudes culturelles qui limitent la participation des élèves. En conclusion, l'article soutient que [End Page 199] « l' échafaudage d'apprentissage » devrait être ajouté à la structure d'habitude communautaire, si celui-ci pourrait améliorer la situation dans les classes et il suggère aussi d'incorporer des habitudes hybrides d'alphabétisation dans des contextes multilinguistiques.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,010 |
| Communication savante | 0,008 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».