Notice bibliographique
Résumé
This mixed-method study compared 5 to 8 years old children from Canada and Slovakia and their relationship with nature. A total of 52 children participated in this study; more specifically, 26 children from Toronto, Canada and 26 children from Bratislava, Slovakia. The children’s relationship with nature was examined through understanding their definition of nature, experiences in and feelings towards nature. Children illustrated a picture of nature and their activities in it. They then participated in semi-structured interview and lastly participated in a dialogue about photographs of nature. The ‘new sociology of childhood’ and ‘universalism in cross-cultural psychology’ theoretical frameworks were used to frame this study. The results revealed that there were no cultural differences in the children’s relationship with nature; however, cultural differences were apparent in the way children constructed their relationship. Children from both countries exhibited positive feelings towards nature, but the way they engaged with it was culturally different. Therefore, culture plays a role when establishing a connection with nature. Recognizing that children from various cultural backgrounds enjoy being in nature and acknowledging nature’s positive effects on their overall well-being can help guide parents, caregivers, educators and policy makers to work together to ensure children can reap the benefits of nature for their healthy development. Keywords: Children, nature, culture, relationship, connection, natural environment
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».