Constructing the Self and the Collective at School through Stories: Plurilingual Theatrical Expression Workshops for Immigrant Adolescent Students in Canada
Notice bibliographique
Résumé
Immigration is a very stressful event in the lives of adolescent students that can transform how they see themselves and others around them. Having a space at school where they can express in a metaphorical and playful way their inner lives, helps them make sense of what they are living and adapt to their new environment. In this sense, theatrical expression represents a very powerful tool for teachers and school mental health professionals in that it allows to share personal stories, in a non-threatening way, by using fabrics, musical instruments and/or theatrical exercises. Offering this type of intervention in the classroom supports immigrant students through the process of adaptation and helps them build a renewed sense of individual and collective identity. In this chapter, the author will examine how immigrant and refugee adolescent students construct their individual and collective identities through theatrical narratives and how this contributes to their psychosocial and school adaptation. To illustrate this point, plurilingual theatrical expression workshops, offered by the Transcultural Research and Intervention Team (Erit) to multiethnic high schools in Montreal (Canada) will be introduced. The Drama Plurality workshops are based on improvisation and no performance from the part of the students is sought. The author will argue that the individual and group stories told in this theatrical space reveal and participate in the construction of a coherent self-identity as well as a collective/classroom identity that both foster the well-being of immigrant adolescent students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,008 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».