Notice bibliographique
Résumé
Lisa Maurice rounds off the contributions with a discussion of the modern State of Israel. Here, distrust of Greek culture, when coupled with the fact that the Jewish people had their own legends and stories in the form of the Bible and of other traditional tales, meant that the classical world was regarded with suspicion and always marginal within education. After outlining the development and role of Classics in general within the Israeli education system as it evolved, the somewhat tantalizing glimpses of Greek myth, within the various history, literature, and drama syllabi are analysed, as well as the various programmes for gifted children, and, finally, a new initiative currently being pioneered, for children on the autism spectrum. The chapter concludes with some ideas as to how to capitalize on the great enthusiasm for classical mythology demonstrated by Israeli children, in ways that will enhance various aspects of their education.\n\nThe complete volume "Our Mythical Education: The Reception of Classical Myth Worldwide in Formal Education, 1900–2020", edited by Lisa Maurice, focuses on school education including a wide geographical and chronological range. The volume covers Eastern and Western Europe, Asia, Africa, the Americas (including Canada, the USA, and South America), Australia and New Zealand.\n\nPublished in the series “Our Mythical Childhood”, edited by Prof. Katarzyna Marciniak, Faculty of “Artes Liberales”, University of Warsaw, Poland.\n\nOpen Access of the whole volume is available at https://www.wuw.pl/product-eng-14887-Our-Mythical-Education-The-Reception-of-Classical-Myth-Worldwide-in-Formal-Education-1900-2020-PDF.html
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,022 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».