Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Citation (2010), "Index", Normore, A.H. (Ed.) Global Perspectives on Educational Leadership Reform: The Development and Preparation of Leaders of Learning and Learners of Leadership (Advances in Educational Administration, Vol. 11), Emerald Group Publishing Limited, Bingley, pp. 433-439. https://doi.org/10.1108/S1479-3660(2010)0000011024 Publisher: Emerald Group Publishing Limited Copyright © 2010, Emerald Group Publishing Limited Book Chapters Advances in Educational Administration Advances in Educational Administration Copyright page List of Contributors Introduction: Global perspectives on educational leadership reform: The development and preparation of leaders of learning and learners of leadership Connecting ‘up there’ with ‘down here’: Thoughts on globalisation, neo-liberalism and leadership praxis Building the leaders we need: The role of presence, learning conditions, and andragogy in developing leaders who can change the face of public Pre-K through 12 education The new principal preparation program model in Israel: Ponderings about practice-oriented principal training Development of university education in Democratic Republic of Congo: Is a shift in policy making possible to implement the perspective of lifelong learning? Free to become: The essence of learning and leading Development and preparation of leaders of learning and learners of leadership Policies and paradox: A view of school leadership in the context of aboriginal education in Ontario, Canada Poipoia kia pŪĀwai: A project to explore growth into leadership and cultural appropriacy in preservice teacher education Developing school leaders in times of radical change: Investigating the school improvement zone of a large urban school district in United States Leading pedagogy: Promoting school reform through teacher leadership and the implementation of a culturally responsive pedagogy of relations Leadership for inclusive schools and inclusive school leadership Zero-tolerance policies and administrative decision making: The case for restorative justice-based school discipline reform Leaders transforming learning and learners: An Australian innovation in leadership, learning and moral purpose Fostering community-based learning leadership: A Korea–Zambia project design An international collaboration: Examining graduate educational leadership in Louisiana and Ontario Building adult educational programs in entrepreneurship based on mezirow: the case of agricultural entrepreneurship Leading upstream: Professional learning for middle leaders The changing face of purpose-driven school administration: Green school leadership Leading schools in the knowledge society: On the way to leaders of learning in inquiry-based schools Author biographies Index
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,020 | 0,063 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle