Notice bibliographique
Résumé
Citation (2010), "Index", Normore, A.H. (Ed.) Global Perspectives on Educational Leadership Reform: The Development and Preparation of Leaders of Learning and Learners of Leadership (Advances in Educational Administration, Vol. 11), Emerald Group Publishing Limited, Bingley, pp. 433-439. https://doi.org/10.1108/S1479-3660(2010)0000011024 Publisher: Emerald Group Publishing Limited Copyright © 2010, Emerald Group Publishing Limited Book Chapters Advances in Educational Administration Advances in Educational Administration Copyright page List of Contributors Introduction: Global perspectives on educational leadership reform: The development and preparation of leaders of learning and learners of leadership Connecting ‘up there’ with ‘down here’: Thoughts on globalisation, neo-liberalism and leadership praxis Building the leaders we need: The role of presence, learning conditions, and andragogy in developing leaders who can change the face of public Pre-K through 12 education The new principal preparation program model in Israel: Ponderings about practice-oriented principal training Development of university education in Democratic Republic of Congo: Is a shift in policy making possible to implement the perspective of lifelong learning? Free to become: The essence of learning and leading Development and preparation of leaders of learning and learners of leadership Policies and paradox: A view of school leadership in the context of aboriginal education in Ontario, Canada Poipoia kia pŪĀwai: A project to explore growth into leadership and cultural appropriacy in preservice teacher education Developing school leaders in times of radical change: Investigating the school improvement zone of a large urban school district in United States Leading pedagogy: Promoting school reform through teacher leadership and the implementation of a culturally responsive pedagogy of relations Leadership for inclusive schools and inclusive school leadership Zero-tolerance policies and administrative decision making: The case for restorative justice-based school discipline reform Leaders transforming learning and learners: An Australian innovation in leadership, learning and moral purpose Fostering community-based learning leadership: A Korea–Zambia project design An international collaboration: Examining graduate educational leadership in Louisiana and Ontario Building adult educational programs in entrepreneurship based on mezirow: the case of agricultural entrepreneurship Leading upstream: Professional learning for middle leaders The changing face of purpose-driven school administration: Green school leadership Leading schools in the knowledge society: On the way to leaders of learning in inquiry-based schools Author biographies Index
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,009 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,013 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,700 | 0,703 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».