Notice bibliographique
Résumé
algebra 80, 82, 83 time spent on introducing 84 word problems 5, 81 amygdalae 87, 88, 90, 91 analogy-making see fluid analogies Ando, J. 48 Ang, S. Y. 82 animal studies 48 Anmei, T. 51 ANOVAs (analyses of variance) 76 Ansari, D. 2, 36, 38 anti-aging methods 49 appraisal theory 5, 86, 88, 91, 92 see also cognitive appraisal; MRTE; SAMA Aristotle 9, 86 arithmetic 81, 82 mental 80 task design in 19 Arlington 4, 55, 66, 69 artificial intelligence 43 ASDs (autism spectrum disorders) 49 Asperger's Syndrome 31-2, 33 atrocities (9/11/2001) 98 attention 18, 19 regulating and inciting 99 attentional processes 30-1, 82-3 autism 30, 31, 49 babies 47, 52 Bailey, A. J. 90 Bandura, A. 31 Bargh, J. 90 basal ganglia 89 Bechara, A. 87 Beedie, C. J. 88 behavior 14, 18, 57 brain/body 90 important feature of 66 links between genes 48 modification through drugs 62 motivation for 87 role of mental reflection in understanding 26 subjective experience and changes in 1 behavioral factors 67, 93 development 48, 49 differences 82 genetics 56 infant laboratory for experiments 52 levels of appraisal 91 observation 52 patterns 75, 77 traits 49 behavioral science 17 behaviorist approach 30 Bennett, M. R. 26, 75 Berger, A. 18 Berninger, V. W. 74-5 Bidell, T. R. 30, 33, 59, 60, 61, 98 Bigdeli, S. 13 biological determinism 26 biological predispositions 99 biological risk factors 51 body regulation 97 Braeutigm, S. 90 brain-based programs 17, 40, 43, 86 brain-cognition relations 75 brain function(s) 2, 23, 32, 67, 68, 92 analyses of 57 children with learning disabilities 49 complexity of 44 development with regard to environmental and genetic factors 3 effects of culture on 39 elderly persons 49 embodied 86 evaluation by optical topography 51 first level of appraisal for incoming stimulus 87 integration of 47 non-invasive tools and techniques to measure 36 teachers' broader awareness of 25 understandings of 43, 45 brain-mind-behavior paradigm 2, 27 Brain, Neurosciences and Education (group) 66 brain-body interaction 92 chemicals that evoke or inhibit behavior 90 neuroscientific evidence of 93 Brain-Science & Society program 51, 52 Briner, R. B. 87
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,737 | 0,455 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».