Globalizing Campuses: The Effectiveness of Post-Secondary International Student Recruitment
Notice bibliographique
Résumé
As the world continues to become more globalized, so does education. The internationalization of higher education is inevitable with globalization and institutions continue to recruit students from around the globe to diversify their institution. The question is how institutions do this and why it matters. This paper answers these questions by uncovering the best practices of recruiting and supporting international students at post-secondary institutions in the City of Toronto and the Greater Toronto Area. In order to determine the best practices and support services interviews have been conducted with employees in the international student recruitment (ISR) industry and surveys have been provided to international students. Interviews have been analyzed to identify the ISR strategies currently in place at post-secondary institutions in Toronto, and surveys have been analyzed to identify the student perspective of these methods and the support provided to them. Both sets of responses have also been compared to identify ways to improve ISR and international student support services. This paper will uncover the ways in which ISR is conducted, the ways students perceive these methods, and how best meet student needs in the future. Based on the research conducted it has been determined that the most effective strategies for ISR are relationship development, transparency of institutional expectations, and the use of effective cross-cultural communication practices. Students have assisted in determining that institutions in the GTA do have support services in place and most do provide adequate services to students. Many recommendations have been made to improve ISR including obtaining feedback from students to incorporate student needs into ISR practices and ensuring that a clear outline of the Canadian education system is provided to students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,063 | 0,168 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,008 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».