Notice bibliographique
Résumé
Abstract What is now known as the “new paradigm” of the sociology of childhood grew out of a rejection of traditional sociological and developmental psychological theories of childhood. Children in earlier sociological accounts were subsumed into accounts of the family, or the school – in other words into the major sites of socialization. Children were, therefore, most visible when they were being socialized. Socialization, which is sociology's explanation for how children become members of society, parallels developmental psychology, in that children progress from incompetent to competent adulthood through the process of acculturation or socialization. In both socialization theory and developmental psychology there was no view of children as active social agents; rather, children were seen (if they were seen at all) as passive recipients of socialization. In addition, both socialization theory and developmental psychology fail to see the child as existing in the present – instead the focus is on what children become . It has been said that socialization theory ignores children's role in socializing both themselves and others. In fact, it fails to take account of the child as a competent social actor. What was missing from sociology, then, was an account of the socially constructed nature of childhood which focused on children as social actors rather than passive “becomings.” The historian Phillipe Ariès noted that childhood as a concept has not always existed in the same way. Ariès discusses the development of the idea of childhood through reference to diaries, paintings, and other such historical documents and traces the changes in attitudes to children from those based for example on indifference, to coddling (the child as a plaything) to the development of psychological interest in childhood. The historical childhoods described by Ariès are very different from the modern, particularly western, conception of childhood to which we subscribe.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,175 | 0,071 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».