Finding one’s meaning: A test of the relation between quantifiers and integers in language development
Notice bibliographique
Résumé
We explored children’s early interpretation of numerals and linguisticnumber marking, in order to test the hypothesis (e.g., Carey, 2004) thatchildren’s initial distinction between one and other numerals (i.e., two,three, etc.) is bootstrapped from a prior distinction between singular andplural nouns. Previous studies have presented evidence that in languageswithout singular- plural morphology, like Japanese and Chinese, childrenacquire the meaning of the word one later than in singular-plural languageslike English and Russian. In two experiments, we sought to corroborate thisrelation between grammatical number and integer acquisition within English.We found a significant correlation between children’s comprehension ofnumerals and a large set of natural language quantifiers and determiners,even when controlling for effects due to age. However, we also found that2-year-old children, who are just acquiring singular-plural morphology andthe word one, fail to assign an exact interpretation to singular nounphrases (e.g., a banana), despite interpreting one as exact. For example,in a truth value judgment task, most children judged that a banana wasconsistent with a set of two objects, despite rejecting sets of two for thenumeral one. Also, children who gave exactly one object for singular nounsdid not have a better comprehension of numerals relative to children whodid not give exactly one. Thus, we conclude that the correlation betweenquantifier comprehension and numeral comprehension in children of this ageis not attributable to the singular-plural distinction facilitating theacquisition of the word one. We argue that quantifiers play a more generalrole in highlighting the semantic function of numerals, and that childrendistinguish between numerals and other quantifiers from the beginning,assigning exact interpretations only to numerals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,002 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».