List of contributors
Notice bibliographique
Résumé
Citation (2014), "List of contributors", International Educational Innovation and Public Sector Entrepreneurship (International Perspectives on Education and Society, Vol. 23), Emerald Group Publishing Limited, Bingley, pp. vii-viii. https://doi.org/10.1108/S1479-3679(2013)0000023005 Publisher: Emerald Group Publishing Limited Copyright © 2014 Emerald Group Publishing Limited Emily Anderson Pennsylvania State University, University Park, PA, USA Matthew Aruch University of Maryland, College Park, MD, USA Thomas Barakat University of Waterloo, Waterloo, Canada Aryn Baxter University of Minnesota, Minneapolis, MN, USA Vijaya Sherry Chand Indian Institute of Management, Ahmedabad, India David W. Chapman University of Minnesota, Minneapolis, MN, USA Joan DeJaeghere University of Minnesota, Minneapolis, MN, USA Åsa Falk-Lundqvist Umeå University, Umeå, Sweden Mir Nazmul Islam Ontario Ministry of Citizenship and Immigration, Toronto, Canada Eva Leffler Umeå University, Umeå, Sweden Ana Loja Universidad de Cuenca, Cuenca, Ecuador Andrea Peebles University of Waterloo, Waterloo, Canada Amy R. Pekol University of Minnesota, Minneapolis, MN, USA Radu Daniel Prelipcean Ontario Public Service, Toronto, Canada James B. Sanders University of Maryland, College Park, MD, USA Tamara Weiss University of Minnesota, Minneapolis, MN, USA Alexander W. Wiseman Lehigh University, Bethlehem, PA, USA Jianming Yao University of Waterloo, Waterloo, Canada Seng P. Yeoh Asia e University (AeU), Kuala Lumpur, Malaysia Book Chapters International Educational Innovation and Public Sector Entrepreneurship International Perspectives on Education and Society International Perspectives on Education and Society Copyright Page List of contributors Preface Internationally Comparative Approaches to Innovation and Entrepreneurship in Education Youth Entrepreneurship Education and Training for Poverty Alleviation: A Review of International Literature and Local Experiences Socio-Educational Entrepreneurship Within the Public Sector: Leveraging Teacher-Driven Innovations for Improvement Developing Innovation and Entrepreneurial Skills in Youth Through Mass Education: The example of ICT in the UAE The Impact of Public Sector Entrepreneurship in International Education on Skilled Migration A Comparative Analysis of Canadian and Australian International Education Social Entrepreneurship and Information and Communication Technologies in Ecuador: Examples and Opportunities What about Students’ Right to the “Right” Education? An Entrepreneurial Attitude to Teaching and Learning Entrepreneurs in Private Higher Education: A Case Study of Education Entrepreneurs in a Middle Income Economy Promises and Challenges for Innovation and Entrepreneurship in Education About the Authors Subject Index
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,025 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,008 | 0,009 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,013 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,731 | 0,750 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; l’étiquette directe de Gemma et le classifieur distillé Codex s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».