Transgressive or just unexpected? Heteroglossic gender performance and informal popular music learning
Notice bibliographique
Résumé
This article explores the tensions between ‘doing gender’ and ‘doing popular music’ within the context of informal popular music learning for one group of girls of age 12–14 in a Southwestern Ontario elementary school. Using the transposition of Bakhtin’s concepts of monoglossia and heteroglossia to the performance of gender, the authors explore how members of Group G , an all-girl popular music band, perform heteroglossic gender behaviours, even while maintaining and presenting an outwardly monoglossic performance of gender in other respects. Furthermore, we explore how aspects of the girls’ behaviours vacillated between traditional gendered discourses and traditional discourses of popular music. Finally, findings suggest that the girls of Group G may not have been deliberately transgressive in their performances of gender but that they may have produced heteroglossic gender performances as part of a process of exploring their own identities. We conclude by considering the informal popular music classroom as a space that may be conducive or constricting towards the possibilities of heteroglossic gender performances and the need for a broadening of pedagogies of popular music that take into consideration both gender and power as it relates to gender.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».