Résumés en Français

S.L. Hartley et W.E. MacLean, Jr.Faire l'expérience d'interactions sociales stressantes, d'attributions causales négatives, et l'utilisation de stratégies mal adaptées pour faire face à l'adversité contribuent à maintenir les symptômes de la dépression dans la population générale. Nous avons examiné si une expérience similaire pouvait être vécue chez les adultes présentant une déficience intellectuelle légère. Nous avons comparé la fréquence et l'impact du stress, identifié les attributions causales et déterminé les stratégies d'adaptation chez 47 adultes dépressifs et non dépressifs présentant une déficience intellectuelle légère (appariés selon les caractéristiques des participants). Le groupe dépressif avait une plus grande fréquence et un plus grand impact de stress sur les interactions sociales stressantes, un style d'attribution plus négatif et des stratégies d'adaptation plus évitantes et moins actives que le groupe non dépressif. Ces résultats ont des implications pour la construction de théories et le développement de psychothérapies pour traiter la dépression.D.D. Hatton, A. Wheeler, J. Sideris, K. Sullivan, A. Reichardt, J. Roberts, R. Clark et D.B. Bailey, Jr.Afin de décrire le phénotype précoce de jeunes filles ayant une mutation complète du X fragile, nous avons utilisé 54 observations de 15 jeunes filles âgées de 6 mois à 9 ans et regardé les trajectoires développementales telles que mesurées à l'aide du Battelle Development Inventory. À l'intérieur de cet échantillon, le comportement autistique était associé avec un développement inférieur. Ceci étant principalement dû à l'interaction de l'âge avec le comportement autistique, même si le comportement autistique, mesuré en continu, était relativement léger. Même si le petit échantillon, établi principalement par l'entremise de parenté masculine ayant le syndrome du X fragile, limite la généralisation de l'étude, une variabilité considérable a pu être observée dans le développement des jeunes filles. De plus, les résultats appuient les recherches précédentes suggérant que même les comportements autistiques légers pouvaient influencer le développement des filles.C. Davis, S. Kellett et N. BeailL'Échelle d'estime de soi de Rosenberg continue d'être utilisée comme mesure de l'estime de soi chez les personnes ayant une déficience intellectuelle malgré le manque de données concernant sa validité et sa fidélité auprès de cette population. Les qualités psychométriques de l'Échelle de Rosenberg ont été analysées avec un échantillon de 219 participants ayant une déficience intellectuelle. Les méthodes d'analyse factorielle employées ont révélé deux facteurs (auto-appréciation et autocritique) et des problèmes spécifiques aux items 5 et 8 de l'Échelle de Rosenberg. En général, l'Échelle de Rosenberg démontre une fidélité interne modérée et une pauvre validité prédictive. Les résultats sont discutés en proposant deux possibilités : développer un nouvel instrument mesurant l'estime de soi ou simplifier l'Échelle de Rosenberg afin d'augmenter sa validité auprès d'une population ayant une déficience intellectuelle.E.W. Carter, L. Owens, A.A. Trainor, Y. Sun et B. SwedeenNous avons demandé à des enseignants et à des parents d'évaluer les perspectives d'autodétermination chez 135 adolescents ayant des déficiences significatives sur le plan intellectuel et du développement. Typiquement, les enseignants rapportent que les adolescents présentent des connaissances limitées sur les comportements d'autodétermination, sur la façon de les développer et ont peu de confiance concernant l'efficacité de leurs efforts d'autodétermination. Les parents et les enseignants divergent dans leurs évaluations des capacités d'autodétermination des adolescents mais concordent dans l'idée que les opportunités de développer un comportement autodéterminé sont présentes à l'école et à la maison. Bien que les habiletés sociales et les problèmes de comportement sont des prédicteurs significatifs de l'évaluation des capacités d'autodétermination des élèves de la part des enseignants, les opportunités à l'école, les opportunités à la maison et les problèmes de comportement sont négativement corrélés avec les capacités et opportunités d'autodétermination des élèves.A. Kozma, J. Mansell, J. Beadle-BrownLes dernières recensions des écrits à grande échelle en milieu de vie désinstitutionnalisé et communautaire ont été menées il y a environ 10 ans. Ici, nous examinons les études effectuées de 1997 à 2007. Les critères d'inclusion des articles scientifiques sont les suivants: étude basée sur une recherche originale, information sur les participants et la méthode, comparaison des arrangements résidentiels d'adultes présentant une déficience intellectuelle et publication dans une revue de langue anglaise évaluée par un comité de pairs. Soixante-huit articles ont été trouvés. Dans 7 des 10 domaines, la majorité des études montrent que les services communautaires sont supérieurs aux arrangements collectifs. Ces études fournissent d'autres preuves des bénéfices des milieux de vie désinstitutionnalisés et communautaires et continuent d'indiquer une variabilité des résultats, suggérant que des facteurs autres que le modèle de base de soins sont importants afin de déterminer les résultats.La traduction des résumés en français a été coordonnée par « AAIDD-Québec » avec la collaboration de Rébecca Beaulieu Bergeron, Mélissa Clark, Ioanna Guikas, Julie Mérineau-Côté, Audrée Tremblay et Diane Morin.The French translation of the abstracts has been coordinated by « AAIDD-Québec » with the collaboration of Rébecca Beaulieu Bergeron, Mélissa Clark, Ioanna Guikas, Julie Mérineau-Côté, Audrée Tremblay, and Diane Morin.

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