Development And Assessment Of A Pcb Layout And Manufacturing Laboratory Module In Introductory Electric Circuits For Ee And Non Ee Majors
Notice bibliographique
Résumé
In standard introductory electric circuits laboratories for electrical engineering (EE) majors and non-EE majors, prototype boards are typically used to construct and test electric circuits. Students typically do not learn how to design and manufacture Printed Circuit Boards (PCB) that are commonly used in more sophisticated design projects and other engineering applications. This paper will present the development and assessment of a PCB layout and manufacturing laboratory module that has been used in introductory electric circuits laboratories for EE and non-EE majors. The feasibility of integrating the new PCB layout and manufacturing module into the electric circuit course will be discussed. An experiment has been designed and conducted to assess the impact of the PCB module. A survey with questions from the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) supplemented with additional questions was used to measure students' motivation and the impact of the PCB module on student learning. In Winter quarter of 2009 at Cal Poly, two lab sessions for sophomore and junior non-EE engineering majors were taught by an instructor with an experimental group that designed a real PCB for one of their circuit design experiments and a control group that implemented all of the experiments using prototype boards. In Spring quarter of 2009 at Cal Poly, two lab sessions for EE majors at the sophomore level were offered by the same instructor with an experimental group that designed and built a PCB for one of their circuit design experiments and a control group that performed all experiments using prototype boards. Data have been collected and analyzed for these four student groups. Results indicate the inclusion of the PCB module did not impact the student's ability to achieve any of the course or laboratory learning objectives. Though no statistically significant difference in student's motivation was found between the experimental group and the control group, the results strongly indicate that students enjoyed the introduction of the PCB design module. Furthermore, students report they have a higher confidence in their ability to design printed circuit boards and they are more likely to design PCBs in other course projects as part of their senior projects.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».