Foucault Account on Power/Knowledge: Its Implication on Educational Process in Nigeria.
Notice bibliographique
Résumé
The power/knowledge relationship is studied rarely as social factors integrated in research framework. We question the factors that influence knowledge creation underlining the role of power in the development of the child in the classroom, advancement in technological, innovation, and economic stability in the twilight of the 20th century entering the 21st century. The views of Foucault on power and knowledge provides a basis to rethink the whole power and knowledge construct. Using a descriptive approach of the Foucault Power/Knowledge relation in the Nigeria emerging education scenario and Foucault’s lens necessitates the understanding of power not as a social construct between sovereign and individuals but in the politics of everyday life. We offer four analytic strategies: beginning from power and discipline, power and repression, power and knowledge and the use of modern power in technology. The power/knowledge discussion to grow society in general and the Nigerian society. Findings indicates that Power/Knowledge transfer is facilitated through creation of a safe school and work environment that demonstrates positive learning. We recommend using power/knowledge as a tool to relevant pedagogy practice for the learning processes of technology of the self and to provide new knowledge in the learning environments is crucial for understanding of the socially constructed nature of truth and its inscription in knowledge/power relations. Keywords – Education, Pedagogy, Power, Knowledge, Technology of the self, Discipline
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».