Pseudotemporal Invitations: 6- to 9-year-Old Maltreated Children’s Tendency to Misinterpret Invitations Referencing “Time” as Solely Requesting Conventional Temporal Information
Notice bibliographique
Résumé
Forensic interviewers ask children broad input-free recall questions about individual episodes in order to elicit complete narratives, often asking about "the first time," "the last time," and "one time." An overlooked problem is that the word "time" is potentially ambiguous, referring both to a particular episode and to conventional temporal information. We examined 191 6-9-year-old maltreated children's responses to questions about recent events varying the wording of the invitations, either asking children to "tell me about" or "tell me what happened" one time/the first time/the last time the child experienced recent recurrent events. Additionally, half of the children were asked a series of "when" questions about recurrent events before the invitations. Children were several times more likely to provide exclusively conventional temporal information to "tell me about" invitations compared to "tell me what happened" invitations, and asking "when" questions before the invitations increased children's tendency to give exclusively conventional temporal information. Children who answered a higher proportion of "when" questions with conventional temporal information were also more likely to do so in response to the invitations. The results suggest that children may often fail to provide narrative information because they misinterpret invitations using the word "time."
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».