A triple helix case: Innovative and sustainable international summer school in China
Notice bibliographique
Résumé
Aim: This paper investigates the International summer School model in China with two objectives: evaluating the curriculum and its features and analyzing the application of the Triple Helix Theory of Innovation. A survey of students in the UnivPlus-BSU Shanghai Program and UnivPlus-FSU Beijing Program was conducted in the summer of 2019.Methodology: A survey of 13 questions was disseminated to 115 students from BSU (Shanghai) and FSU (Beijing). The authors collected instructional data from students and faculty involved in the summer programs. The survey was answered on a volunteer basis and was uneven in number on each campus.Findings: UnivPlus is one of the successful organizations that operate international summer schools in China for Chinese overseas students who are enrolled at U.S. and Canadian universities and take advantage of their home vacations in China to study and earn transfer credits. The Triple Helix Model of innovation refers to interactions between university, industry/business, and government fostering economic and social development. International summer schools in China are a new phenomenon and a good example of the Triple Helix innovation Model. The paper’s findings indicate a positive relationship between the collaboration of institutions in the U.S., China, and Canada, effective time management, motivations, and qualitative faculty support for students. Our findings reflect the inspiration of all parties to increase innovation and competitiveness in academia to benefit student learning and enhance their knowledge and intercultural competencies.Implications/Novel Contribution: The success of this program encourages academic leaders at BSU to the potential implementation of summer programs in Japan and Jordan. The international summer program offers Chinese students opportunities to complete some of their courses while visiting their families in the summer with the assurance to transfer credits for equivalent courses at their home universities. This approval process is comparatively easy and unquestionable.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».