K-12 School Leaders’ Application of Professional Learning Communities (PLCs) During a Pandemic
Notice bibliographique
Résumé
Using reflective practice inquiry (Schön, 1983), this article highlights the role of K-12 school leadership approaches in facilitating Professional Learning Communities (PLCs) (Dufour & Dufour, 2012; Dufour & Eaker, 1998; Dufour et al., 2008) during the COVID-19 pandemic. In a constantly changing and uncertain world, school leadership is acknowledged as being more complex and multi-faceted while also becoming more intensified, demanding, and diverse than ever before (Canadian Association of Principals (CAP), 2014; Pollock & Schleicher, 2015; Wang & Hauseman, 2015;). Leadership continues to evolve and become more multi-layered during a pandemic, requiring both face-to-face and remote learning options. Therefore, a leader’s responsive approach may differ based on the situational context. Educational research in instructional leadership (Hallinger, 2003, 2005; Robinson, 2011), shared leadership (Dewitt, 2017; Leithwood, 2012), and adaptive leadership (Bagwell, 2020; Dunn, 2020; Heifetz et al., 2009) have shown these to be effective leadership approaches. A PLC is an organizational path for leadership to facilitate the building of relational trust, and especially during complex, uncertain times, such as during a pandemic. To be an effective leader, trust becomes an essential factor within schools (Bryk & Schneider, 2002; Fink, 2015). Strengthening relational trust between teachers and the principal fosters conditions for members of a school community working together as well as social and academic progress for student learning (Bryk & Schneider, 2002; Tschannen-Moran & Hoy, 1998). The leadership implications for K-12 principals require adaptability and resilience to the ever-changing context while always maintaining ethical and moral standards. This article highlights the critical role in developing PLC collaborative opportunities to establish teacher connections based on relational trust to support student learning.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,034 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,004 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».