The Formation of Improvisation Skills in Future Bayan-Accordion Teachers in the Process of Performance Training
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The article presents an experimental study aimed at developing the skills of improvisation in future teachers of bayan-accordion. The concept of improvisation and its influence on the development of creative abilities of a musician are considered. Improvisation has a great influence on the general professional level of development, namely the education of creative, well-developed musicians, develops musical hearing, sense of rhythm, musical memory, develops a good orientation on the keyboard, strengthens performance skills. Musicians feel confident during the stage performance, the ability to apply their own knowledge and skills in future pedagogical work are formed. The factors influencing the effectiveness of the development of improvisational skills are identified, the importance of a personal approach in accordance with the creative abilities of the student is emphasized. Attention is drawn to the need to use various improvisational forms and direct creative participation of the teacher in the process of working with students. Understanding the complexity and duration of this process, three stages of formation of improvisational skills were developed: motivational-oriented, reflective-informative, creative-activity. Each stage has a specific purpose and a clear sequence of actions, the principles of creative activities and independence, systematic and consistent, the unity of artistic and technical, as well as the development of various improvisational skills. The importance of musical thinking, constant auditory control for the implementation of tasks and the ability to transpose is emphasized. Due to the consistent application of certain stages of learning improvisation, creative and educational activities of students become universal.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle