Reevaluating Froebel Gifts: A Tool That Embodies Three Dimensions in Space to Enhance Pre-school Children’s Geometry Skills
Notice bibliographique
Résumé
Froebel Gifts are the first educational materials designed for kindergarten children in the education history. After Froebel introduced the first construction and design materials for early childhood mathematics education in 1850’s, several companies such as Lego Bricks, Lincoln Logs, and K’nex were influenced by his design. Considering the influence of Froebel Gifts on mathematics and geometry education tools for young children, it is important to analyze their impact on pre-school children’s geometry skills. This study investigated the effects of a geometry education program mediated with Froebel Gifts on 5-6 years-old children’s geometric skill development. The participants consisted of 40 pre-school children in Istanbul, Turkey. Twenty children in the experimental group received an 8-week intervention with Froebel Gifts while the control group continued their regular program. Early Geometry Skill Test (EGST) was used before and after the intervention and the collected data were analyzed with independent sample T-test. The results indicate a significant change in favor of the experimental group in the skills of building with blocks, recognizing the three-dimensional objects, predicting the surface shape of the three-dimensional objects, and recognizing the side and corner properties of two-dimensional shapes. The teacher’s instructional strategies and the physical and representational properties of Froebel Gifts are discussed and evaluated in the light of these results to provide insight about the features of an effective geometry education.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».