Effects of Novel, Whole-body Movement–Based Interventions on Locomotor Skills in Children With Autism Spectrum Disorder: Randomized Controlled Trial Comparing Face-to-face and Telehealth Modes of Intervention Delivery
Notice bibliographique
Résumé
Background Autism spectrum disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder limiting a child’s motor performance to a level half their chronological age. Due to COVID-19, there has been growing research on the use of telehealth-based interventions in the care of children with ASD. Objective Based on previous research from our lab, this study assessed the effects of 2 novel, whole-body movement interventions (creative movement and general movement) compared to a standard-of-care, seated play intervention using a randomized controlled trial design. Interventions were delivered either face-to-face (F2F) or via telehealth (TH) across all groups. Methods In total, 45 children with ASD (aged 5-14 years) participated in a 10-week study. Children were matched on age and level of functioning and then randomly assigned to the Play (creative movement), Move (general movement), or Standard-of-care control (seated play) group (n=15 per group) to receive 8 weeks of intervention F2F or via TH. The interventions were provided twice a week for 8 weeks, with each session lasting for around 1 to 1.5 hours. The locomotor subtest of the Test of Gross Motor Development was administered at pretest and posttest to assess the form and accuracy of locomotor skills (running, galloping, hopping, leaping, horizontal jump, sliding, and skipping). Results Improvements were seen in overall standard scores in the Play (pretest: mean 6.53, SE 0.97; posttest: mean 8.60, SE 0.97; P<.05) and Move groups (pretest: mean 6.07, SE 0.96; posttest: mean 8.07, SE 0.92; P<.05) but not in the Create group (pretest: mean 6.13, SE 0.88; posttest: mean 6.80, SE 0.87; P.05). Specifically, 75% of children seen via TH and 57.1% of children seen F2F improved in the Play group, and 89% of children seen via TH and 50% of children seen F2F improved in the Move group. Conclusions Our pilot data suggest that TH is a viable option for movement intervention delivery and can be used to promote locomotor skills in children with ASD. Broadly, movement-based interventions must be included in the plan of care for children with ASD, given their significant challenges with movement performance.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».