Book Review: International education as public policy in Canada
Notice bibliographique
Résumé
Two distinct and important concepts, international education and public policy are newfound constructs in Canadian research literature.As the book's title also claims, the focus of this book is not international education and public policy, but more specifically, international education as [emphasis added] public policy in Canada.This title clearly admonishes the intent of this book which is to situate international education (IE) as a distinct and evolving public policy field within the Canadian public policy context and literature.Although one might consider these concepts as paradoxical opposites on an ideological spectrum, as the book title suggests, international education [exists] as public policy in Canada, with the chapter's authors noting the varied constraints, challenges, and opportunities for this new policy concentration.This book purports that "…this current volume makes an important contribution to the study of IE by presenting a collection of chapters that tell the Canadian story of when, how, and who of IE in Canada" (p.3).Tamtik, Trilokekar and Jones, the book's editors, through these chapter's authors introduce readers to the field of internationalization, both within the provincial and territorial political context of Canada.They also discuss the various actors, networks, and discourses within the burgeoning field of internationalization policy, including a chapter on decolonization, indigenization, and internationalization.In the introduction to their book, they present their perspective on IE policy within Canada's federal, provincial, and territorial governments, but also with insights from kindergarten to grade 12 (K-12), and post-secondary, including both universities and colleges.The editors further argued that this book is especially important for K-12 schools, given "… the increasing im-Book Review: Plant vi
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,020 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,008 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,025 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».