The enduring effects of colonialism on education: three praxes for decolonizing educational leadership
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
After the resurgence of recent movements such as Why is my curriculum so White, Rhodes must fall and Black lives matter, educational decolonization has been a focus of scholarly discussion, but it is not clear from where decolonization of education should start and who should start it. Since educational policies have largely ignored the history of colonialism and racism, educational leaders, who are at the forefront in implementing them, are confronted with public desire expressed through decolonization movements and workplace realities they face in day-to-day basis. In this conceptual paper, drawing on some of the original decolonial thinkers mainly Fanon, Said and Mignolo, I conceptualize that political-economy, racial and epistemic dimensions of colonialism have continuously guided education system of the global South, which refers not only the developing countries but also the marginalized communities of the developed countries. By presenting a conceptual model, I discuss that educational leaders can contribute to the decolonization movement by using three leadership praxes: critical, antiracist and cosmopolitan.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle