Parent-administered pediatric tuina for the treatment of attention deficit hyperactivity disorder symptoms: Process evaluation of a pilot randomized controlled trial
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: A pilot randomized controlled trial (RCT) was conducted in mainland China to examine the feasibility, acceptability, and preliminary effects of parent-administered pediatric tuina on attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) symptoms in preschool children. An embedded process evaluation was performed to explore barriers and facilitators in the implementation, identify additional questions, and refine the study design for a future fully powered study. METHODS: The process evaluation comprises the following parts: (a) self-reported questionnaires on parents (n = 43), traditional Chinese medicine (TCM) practitioners (n = 2), outcome assessor (n = 1), and research assistant (n = 1); (b) parent logbook on parent-administered pediatric tuina (n = 32); and (c) focus group interview sessions (n = 15). Accomplishment of the self-report questionnaires was voluntary for all participants and compulsory for research personnel and TCM practitioners. The parent logbook on the intervention was filled out by all participants in the intervention group. Participants of focus group interviews were selected via purposive sampling, and data were analyzed with template analysis. Qualitative findings were summarized in tables, while the mean was calculated to reflect the quantitative findings. RESULTS: Perceived benefits, acceptability of parents and children, and professional support from the research team facilitated the implementation of the intervention. Meanwhile, the TCM pattern identification using online mode may limit the accuracy and lead to parents doubting the precision of the TCM pattern. This limitation was regarded as a major barrier. Parents perceived improvements in terms of children's appetite, sleep quality, and parent-child relationship. Participants were generally satisfied with the settings of parent-administered pediatric tuina and showed satisfactory adherence to the implementation. CONCLUSIONS: Implementation of parent-administered pediatric tuina intervention is feasible and acceptable. The intervention can be refined by improving the TCM pattern identification procedure and adjusting outcome settings in a fully powered study in the future.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».