The Efficacy of a Didactic and Case-Based Pharmacogenomics Education Program on Improving the Knowledge and Confidence of Alberta Pharmacists
Notice bibliographique
Résumé
Background: Pharmacogenomics (PGx) is the study of how genetic variations for functional proteins, such as metabolizing enzymes and drug receptors, impact drug pharmacokinetics and pharmacodynamics. In theory, pharmacists are well suited to utilize PGx in tailoring medications to patient genetics when providing medication therapy management services. However, PGx education needs to reach pharmacists prior to implementation. The aim of this study is to develop and evaluate a PGx course for pharmacists. Methods: A PGx education program was created and offered synchronously (virtual) and asynchronously (self-study) to pharmacists in Alberta, Canada. Lectures were delivered by experts live (virtual) with a question-and-answer period for synchronous sessions. These sessions were recorded for asynchronous delivery. Six case studies were discussed in large and small groups ("breakout rooms") in synchronous sessions, and provided for self-study in the asynchronous subgroup. Topics included genetic and PGx concepts; therapeutic applications; ethical, legal, and social considerations; and practical implementation. Pre- and post-course surveys measured self-rated knowledge using a 5-point Likert Scale and tested objective knowledge with a graded quiz. Results: Thirty-six pharmacists completed the course and both surveys. Participants reported backgrounds in community (88.9%) and hospital (38.9%) practice. Prior education in PGx was reported by 44.4% from degree programs and 27.8% from continuing education. Overall responses to statements about confidence in PGx moved from a median of "Disagree" at baseline to "Agree" after receiving PGx education (2-point difference [1,2] on 5-point Likert Scale; p < 0.001), indicating an increase in self-assessed competency in PGx. Likewise, mean participant grades on the knowledge quiz improved (20.8±21.9% pre-course vs 70.2±19.1% post-course, p < 0.001). There was no difference in these results between synchronous and asynchronous groups. Conclusion: A didactic and case-based PGx education program was effective at increasing pharmacist knowledge and confidence in PGx in both synchronous and asynchronous environments. Knowledge gained can be utilized in delivery of patient-centered, personalized medication therapy management in the pharmacy setting.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».