Research on Multidimensional Teaching Practice of EFL Students’ English Vocabulary From the Perspective of Educational Information Technology
Notice bibliographique
Résumé
In the traditional teaching process, teachers guide students to learn vocabulary in English classroom. With the development of modern science and technology, the informatization of English learning has become an irresistible trend. By integrating more digital teaching resources into traditional education and teaching and forming a new teaching scheme with the deep integration of English classroom and information technology, students can feel the interest, diversity and practicability of English vocabulary from multiple angles. Starting with vocabulary teaching, this paper introduces some problems in current English teaching and the direction to deal with them. This paper expounds the importance of vocabulary learning to English learning and teaching from three aspects: comprehensive language ability, academic achievement and learning approaches. This paper discusses the practical value of the combination of educational technology and classroom education, and demonstrates that the integration of educational technology is the direction of English classroom development from three aspects: classroom effect, learning materials and student supervision. Making good use of information technology is conducive to English teaching.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,019 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,007 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,020 |
| Communication savante | 0,001 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».