Coaching by design: exploring a new approach to faculty development in a competency-based medical education curriculum
Notice bibliographique
Résumé
Christine J Orr,1 Ranil R Sonnadara21Discipline of Medicine, Memorial University of Newfoundland, St. John’s Newfoundland and Labrador, Canada; 2Department of Surgery, McMaster University, Hamilton, ON, CanadaAbstract: As curricula move from a time-based system to a competency-based medical education system, faculty development will be required. Faculty will be asked to engage in the observation, assessment and feedback of tasks in the form of educational coaching. Faculty development in coaching is necessary, as the processes and tools for coaching learners toward competence are evolving with a novel assessment system. Here, we provide a scoping review of coaching in medical education. Techniques and content that could be included in the curricular design of faculty development programming for coaching (faculty as coach) are discussed based on current educational theory. A novel model of coaching for faculty (faculty as coachee) has been developed and is described by the authors. Its use is proposed for continuing professional development.Keywords: faculty development, coaching, competence based medical education, coaching medical education, faculty coaching
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,073 | 0,062 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,012 |
| Communication savante | 0,015 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».