The Effect of Textbooks on Eliminating Reflection Errors and Number Omission Errors in Early Childhood Teaching
Notice bibliographique
Résumé
The study investigated the effect of instructional materials in eradicating reflection errors and number omission errors.The population of the study involved 450 children from 15 pre-schools which had been selected by random sampling.The research design used was Quasi experimental.It had both control and experimental group and the data was analysed by means of frequencies and percentages.The study was based on constructivist theory by John Dewey.The study had sought to achieve the following objectives:-(i) The pretest performance of control and experimental group (ii) The posttest performance of both control and experimental group (iii) The relationship between performance of the two groups.The data showed that the control group in both pretest and posttest made many errors while the experimental group which had used instructional materials made few errors and performed better.The findings of the study in the pretest and posttest of the control group in reflection errors recorded 76.5% and 72.5% respectively.There was a 4% improvement.The pretest and posttest of the Experimental group in reflection errors recorded 73.5% and 16.5%.There was 57% improvement.The pretest and posttest for number omission errors in control group showed 68.5% errors and 64.5% respectively.There was a 4% improvement.The pretest and posttest for the Experimental group in number omission errors recorded 64.5% and 21.5%.There was 43% improvement.The study recommended use of adequate and age appropriate materials during instruction.Children should be discouraged from copying other children's work in order to avoid transferring mistakes to their work.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».