SPCR-04 EFFECTS OF BRAIN METASTASES ON NEUROCOGNITIVE FUNCTION: BASELINE RESULTS OF A LONGITUDINAL TRIAL
Notice bibliographique
Résumé
Abstract PURPOSE Neurocognitive dysfunction is common in patients with advanced metastatic cancer. The contribution of brain metastases (BrMets) to neurocognitive outcomes is uncertain. We examined the impact of BrMets on cognitive outcomes before CNS-directed treatment and compared findings to patients with advanced metastatic cancer without BrMets. Here we present results from an ongoing prospective, longitudinal study. METHODS English-speaking adults followed at the brain metastases and lung cancer clinics underwent neurocognitive testing using a standardized battery (prior to cranial radiotherapy, if applicable), with follow-up assessments 3, 6, 9, 12, 18, and 24 months later. We calculated z-scores and impairment rates for composite neurocognitive function and memory, attention/working memory, processing speed and executive function domains. Impairment was defined according to International Cancer and Cognition Task Force criteria. RESULTS 78 patients with BrMets (50% female; mean age (SD):61(11) years) and 28 patients with metastatic non-small cell lung cancer (mNSCLC) with no known BrMets (71% female; age 67(9) years) were included. Baseline neurocognitive composite scores were impaired in both groups (BrMets: 61.5%; nonBrMets: 60.7%). Impairment rates varied between groups and across domains (BrMets vs nonBrMets: memory: 35.9%vs25.0%; attention/working memory: 35.8%vs21.4%; processing speed: 10.3%vs7.1%; executive function: 44.0%vs35.7%). Subgroup comparisons between BrMets patients with mNSCLC (N=29) and mNSCLC patients without BrMets, none of whom had targetable mutations, revealed no differences in impairment rates, but BrMets patients had slower processing speed than nonBrMets patients (mean(SD): -0.6(1.4) vs -0.1(1.9); Wilcoxon signed-rank test, p = 0.043). CONCLUSION Neurocognitive impairment in patients with advanced cancers is common. Our preliminary findings demonstrate no clear difference in cognitive outcomes between patients with BrMets and those with advanced metastatic disease not involving the brain. Our work examining how neurocognitive outcomes evolve over time in patients with and without BrMets, and demographic, disease, and treatment variables associated with those outcomes, is ongoing.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».