GENERAL APPROACHES AND FEATURES OF EDUCATIONAL POLICY AND ACCREDITATION STANDARDS IN THE FIELD OF SOCIAL WORKERS’ PROFESSIONAL TRAINING IN CANADA
Notice bibliographique
Résumé
The article discusses the general approaches and features of educational policy and accreditation standards in the field of social workers’ professional training in Canada. The author carried out a categorical analysis of the concept of "social work" based on study the provisions of the provincial and territorial laws. It is determined that this concept is interpreted almost uniformly in all documents and is defined as a professional activity aimed at providing quality social services based on in-depth social workers’ professional training at the bachelor's, master's and research levels at Canadian universities and highly professional social workers. It was found that the basis of quality education in the field of social work is a clear and legislatively regulated educational policy of social workers’ professional training; high accreditation standards and requirements for educational programs regulated by the Education Policy and Accreditation Standards of the Canadian Association for Social Work Education and based on the Global Standards of Social Workers' Standards of the International Federation of Social Workers and the International Association of Schools of Social Work. The author characterizes the general content of the document "Educational Policy and Accreditation Standards" and identifies general approaches to the accreditation of educational programs in the field of social work. The organizational and content features of the educational policy and accreditation standards of social workers’ professional training in Canada are revealed. The commonalities and differences in the accreditation procedure of Ukrainian and Canadian educational programs are briefly described. Possibilities of application the constructive ideas of the Canadian experience in the Ukrainian educational practice are revealed. Key words: social work, social worker, social workers’ professional training, educational policy, accreditation standards, Canada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».