Time as an instrument of settler evasion: Circumventing the implementation of truth and reconciliation in Canadian geography departments
Notice bibliographique
Résumé
In 2015, the Truth and Reconciliation Commission (TRC) of Canada released its final report on the Indian Residential Schools system and issued 94 calls to action. Education was identified as core to the reconciliation process. Universities across the country responded swiftly, acknowledging the calls as urgent and long overdue. Institution‐wide task forces were established, and glossy reports were produced with directives to faculties and departments. Given Geography's historic and ongoing implication in white settler colonialism, Geography departments were in unique positions to surface the truths, engage in healing, and reconcile their relationships to Indigenous Peoples and the Land. This paper presents findings from an exploratory case study that sought to understand precisely what Canadian Geography departments have been doing to operationalize the TRC's calls to action in the five years since the TRC report was released. Using Foucauldian discourse analysis of semi‐structured interviews with Geography department heads, we show how settler‐colonial space‐time geographies were often used as a scapegoat to circumvent responsibility at the department level. We are calling on Geography departments to take time away from their standing state of affairs to strategically, structurally, and systematically operationalize the calls to action .
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».