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Enregistrement W4292847057 · doi:10.1073/pnas.2202764119

Genome-wide analyses of individual differences in quantitatively assessed reading- and language-related skills in up to 34,000 people

2022· article· en· W4292847057 sur OpenAlexafffund
Else Eising, Nazanin Mirza‐Schreiber, Eveline L. de Zeeuw, Carol A. Wang, Dongnhu T. Truong, Andrea G. Allegrini, Chin Yang Shapland, Gu Zhu, Karen Wigg, Margot Gerritse, Barbara Molz, Gökberk Alagöz, Alessandro Gialluisi, Filippo Abbondanza, Kaili Rimfeld, Marjolein van Donkelaar, Zhijie Liao, Philip R. Jansen, Till F. M. Andlauer, Timothy C. Bates, Manon Bernard, Kirsten Blokland, Milene Bonte, Anders D. Børglum, Thomas Bourgeron, Daniel Brandeis, Fabiola Ceroni, Valéria Csépe, Philip S. Dale, Peter F. de Jong, John C. DeFries, Jean‐François Démonet, Ditte Demontis, Yu Feng, Scott D. Gordon, Sharon Guger, Marianna E. Hayiou‐Thomas, Juan Hernández, Jouke‐Jan Hottenga, Charles Hulme, Juha Kere, Elizabeth N. Kerr, Tanner Koomar, Karin Landerl, Gabriel Leonard, Maureen W. Lovett, Heikki Lyytinen, Nicholas G. Martin, Angela Martinelli, Urs Maurer, Jacob J. Michaelson, Kristina Moll, Anthony P. Monaco, Angela Morgan, Markus M. Nöthen, Zdenka Pausová, Craig E. Pennell, Bruce F. Pennington, Kaitlyn M. Price, Veera M. Rajagopal, Franck Ramus, Louis Richer, Nuala H. Simpson, Shelley D. Smith, Maggie Snowling, John Stein, Lisa J. Strug, Joel B. Talcott, Henning Tiemeier, Marc P. van der Schroeff, Ellen Verhoef, Kate E. Watkins, Margaret Wilkinson, Margaret J. Wright, Cathy L. Barr, Dorret I. Boomsma, Manuel Carreiras, Marie-Christine Franken, Jeffrey R. Gruen, Michelle Luciano, Bertram Müller‐Myhsok, Dianne F. Newbury, Richard K. Olson, Silvia Paracchini, Tomáš Paus, Robert Plomin, Sheena Reilly, Gerd Schulte‐Körne, J. Bruce Tomblin, Elsje van Bergen, Andrew Whitehouse, Erik G. Willcutt, Beaté St Pourcain, Clyde Francks, Simon E. Fisher

Notice bibliographique

RevueProceedings of the National Academy of Sciences · 2022
Typearticle
Langueen
DomainePsychology
ThématiqueReading and Literacy Development
Établissements canadiensUniversité de MontréalCentre Hospitalier Universitaire Sainte-JustineUniversité du Québec à ChicoutimiUniversity Health NetworkUniversity of TorontoSickKids FoundationHospital for Sick ChildrenMcGill University
Organismes subventionnairesKoninklijke Nederlandse Akademie van WetenschappenNational Institute of Child Health and Human DevelopmentNational Institute of Neurological Disorders and StrokeNational Institute on AgingEdith Cowan UniversityNational Health and Medical Research CouncilNational Center for Advancing Translational SciencesMedical Research CouncilCanadian Institutes of Health ResearchHeart And Stroke Foundation Of QuebecH. Lundbeck A/SUniversity of BristolHospital for Sick ChildrenFondazione Umberto VeronesiNational Institute on Drug AbuseGovernment of Western AustraliaNovo NordiskAvera Institute for Human GeneticsMurdoch UniversityNederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk OnderzoekLundbeckfondenEusko JaurlaritzaNovo Nordisk FondenHeart and Stroke Foundation of CanadaUniversiteit van AmsterdamNational Institutes of HealthZonMwUniversity of Notre Dame AustraliaSchweizerischer Nationalfonds zur Förderung der Wissenschaftlichen ForschungNational Institute on Deafness and Other Communication DisordersCurtin University of TechnologyNational Institute of Mental HealthAarhus UniversitetEuropean CommissionManton FoundationAustralian GovernmentAgence Nationale de la RechercheWellcome TrustAustrian Science FundUniversity of Notre DameNational Science FoundationMax-Planck-GesellschaftRoyal SocietyRaine Medical Research FoundationEunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human DevelopmentSimons Foundation Autism Research InitiativeWomen and Infants Research FoundationChildren's Hospital of Philadelphia
Mots-clésReading (process)PsychologyLinguisticsComputer scienceNatural language processingPhilosophy

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

The use of spoken and written language is a fundamental human capacity. Individual differences in reading- and language-related skills are influenced by genetic variation, with twin-based heritability estimates of 30 to 80% depending on the trait. The genetic architecture is complex, heterogeneous, and multifactorial, but investigations of contributions of single-nucleotide polymorphisms (SNPs) were thus far underpowered. We present a multicohort genome-wide association study (GWAS) of five traits assessed individually using psychometric measures (word reading, nonword reading, spelling, phoneme awareness, and nonword repetition) in samples of 13,633 to 33,959 participants aged 5 to 26 y. We identified genome-wide significant association with word reading (rs11208009, P = 1.098 × 10 −8 ) at a locus that has not been associated with intelligence or educational attainment. All five reading-/language-related traits showed robust SNP heritability, accounting for 13 to 26% of trait variability. Genomic structural equation modeling revealed a shared genetic factor explaining most of the variation in word/nonword reading, spelling, and phoneme awareness, which only partially overlapped with genetic variation contributing to nonword repetition, intelligence, and educational attainment. A multivariate GWAS of word/nonword reading, spelling, and phoneme awareness maximized power for follow-up investigation. Genetic correlation analysis with neuroimaging traits identified an association with the surface area of the banks of the left superior temporal sulcus, a brain region linked to the processing of spoken and written language. Heritability was enriched for genomic elements regulating gene expression in the fetal brain and in chromosomal regions that are depleted of Neanderthal variants. Together, these results provide avenues for deciphering the biological underpinnings of uniquely human traits.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,003
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: Observationnel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,006
Score d'incertitude au seuil0,012

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,003
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,001
Bibliométrie0,0010,002
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,001
Intégrité de la recherche0,0010,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0020,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,060
Tête enseignante GPT0,379
Écart entre enseignants0,319 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeObservationnel
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations133
Publié2022
Routes d'admission2
Résumé présentoui

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